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开学“部编版”教材投入使用,新一年级的孩子真的了解吗?

2018-11-13 17:00:06 文章来源:常熟星火教育 作者:常熟星火教育 浏览量:1824

  在阅读的初始阶段,家长可在适合孩子年龄特征及知识水平的前提下,对孩子合理地提出阅读要求,记得过深会挫伤孩子们的阅读积极性,过浅则容易导致孩子浮躁。最可取的方式是遵循“循序渐进”的阅读方针,如一年级要求孩子能够借助拼音读懂一句话,并用自己的话大体说出其意思;二年级不仅能读懂、读通一句话,而且能够做到准确地断句,在朗读时富有一定的感情,且能用自己的话较准确地理解这句话的含义;三年级要求学生能够把各句联系起来,读懂一段话甚至一篇文章,并且能够句与句之间的联系有自己的见解,从句与句之中体会作者的感情。

  不同时期提出不同的阅读要求,才能逐渐培养孩子优秀的阅读能力,当然优秀能力的养成,也少不了好习惯的加持。

  第二、掌握有效的阅读办法,养成良好的阅读习惯

  在阅读的过程中,除遵循“循序渐进”的阅读方针外,还应有意识的做到“粗读、细读、复述、运用”的阅读方法,具体可分为以下六步进行。

  一读即大概阅读内容,了解文章的总体框架与主要内容;二查即碰到不懂的字词应学会使用字典工具,帮助自己及时地解决问题,在理解的基础上才有可能做到深入阅读;三划是说在阅读的过程中,碰到喜欢的字句段落,千万别吝啬笔墨,俗话说“好记性不如烂笔头”,读书要做到眼到、心到、手到,养成边读边划的习惯能够起到增强阅读效果的作用;四摘即摘抄好词佳句,摘抄可原文摘抄也可使用提纲式摘录法,比起简单的划,摘抄更能培养一个人在阅读时的思考能力,懂得取舍的摘抄更是二次阅读的体现更是精选阅读的基础;五想,指的是阅读时的感想,一般会标注在摘抄的段落旁,也可独立成为一篇完整的读后感,五想对于阅读的要求较高,但却是真正能够有所收获的一种深入阅读方式,通过想,能够提高认识能力、表达见解的能力和及时抒发情感的能力。最终才能将书中的知识真正转化成为我们自己的东西;六记是说将一些精彩片段背诵下来,这种方式虽然看起来显得有些机械化,但却是丰富自己知识库十分可取的办法之一。

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